高三复习备考是个系统工程，若干环节必须做到环环相扣，忽视其中任何一个环节，都可能给复习备考带来损失。因此，抓好备考的管理工作尤为重要。那么，抓高三备考管理工作，要抓些什么呢？

　　 一． 抓好总体部署和计划，严细落实，把好决策关。

　　 抓部署、抓决策。一要理清关系。高考模式变了，“3+X”中“3”是重头戏、要唱好；“X”是新课题，要研究；课时如何划分，内容如何筛定，广度和深度如何把握，这些问题都必须理顺，理顺了，部署才能合理，理顺了，计划才能落到实处；二要明确过程，复习分几个阶段，各阶段侧重什么，如何侧重，语、数、外的章节、单元复习和综合如何安排，“X”学科何时分，何时合，这些都应一一明确，明确了才不致于出现哪里黑，哪里歇的现象；三要民主策划、把决策权交给群众，大家参与。备课组长是各科教学的骨干，是各学科教学的第一责任人，他们熟悉各科教学的环节、特点，熟悉教学中的薄弱点和学生的实际，最有发言权，备课组长拿出计划意见，年级综合，形成决策，并督促执行。这样做，既保证了计划的可行性、实效性，又充分调动了全体教师的积极性，计划是大家订的，事情靠大家来完成，大家做自己愿意做应该做的事情，落实就可保证。

　　 二． 充分调动两个积极性，保持和谐与亢奋有机统一的备考情绪。

　　 备考是一场历时近一年的持久战，无论是指挥员还是战斗员，都必须有健康的心态、亢奋的情绪、顽强的毅力。年级管理工作很大程度上是要做好这方面的工作。要不断地调动两个方面积极性。对学生，不能简单地灌输高考压倒一切的情绪，要注意整体调动和个别鼓励。首先是调动学生干部和学生积极分子的积极性，通过干部工作会议和党课学习、积极分子座谈会等多种方面把他们首先武装起来，让他们以自身的亢奋情绪、刻苦精神、必胜勇气去感染全体同学，形成一种良好的上进氛围。其次是坚持个别谈话，班主任与学生谈，任课老师与学生谈，学生与学生谈。考试情况出来了谈，学生有情绪波动时谈，有进步时谈，有失误时也谈，预防消极情绪传染，坚持正面鼓励，防患未然，因人施教。对教师，抓党员同志的模范作用，抓备课组长的核心意识。阶段检测，考好了分析不足，考差了，寻找有利因素。在教师中多分析学生的进步，多提老师鼓励的重要，多讲无私奉献精神。教师主动，学生积极，相互促进，形成活力，就可以创造出一种既和谐、又亢奋的局面。

　　 三． 重视规范化训练，落实培优转差。

　　 所谓规范化训练，就是要求训练有量、有度、有序，检查要有批、改、评，要求环节到位，内容落实，效果到人，年级对此要有定期检查，定期分析，及时总结，不断调整。要经常性地到学生中作调查，了解学生的需求和意见，也要经常与老师们沟通。检测重质量，严禁忽轻忽重，忽易忽难。保护学生的情绪，避免情绪波折和训练绕弯的现象。我们一般要求，周周有反馈，月月有调查。

　　 培优转差要落实，对优生，要有高目标、高追求，年级要建立优生情况跟踪表。对差生，严格落实辅导对象，班主任、任课教师齐抓共管，包干到人，分工协作。要借谈心抓态度转变，借进步促成绩提高，要目标有别，要求从严，要做到以班为单位，定期会诊，定期总结。优生抓起来了，高层次面就大了，差生抓上来了，大面积就上来了。年级对此要警钟长鸣，常抓不懈。

　　 在2001年高三备考工作中，我们尝试着抓了以上几点，艰苦备尝，感触良深。一场大仗，谋划正确，指挥得当，士气振奋，就为这场大仗的胜利奠定了坚实的基础。对于高考备考，每个环节都要来实的，来硬的，动真格的，容不得半点虚浮。